O ensino interdisciplinar, os trabalhos em equipe e a proposição de problemas como desafios são algumas das características do Project and Team Based Learning (PBL). Este artigo de Rainer Seidel e Elizabeth Godfrey mostra um estudo realizado na Universidade de Auckland, Nova Zelândia, que adotou esse método de aprendizado em cursos de Engenharia.…
O método de aprendizado Team Based Learning é exposto nesse artigo como uma ferramenta que vai além do “trabalho em grupo”. Para Brandon W. Olson, da Universidade de Oklahoma (EUA), é possível obter diversos benefícios na aplicação desse método em sala de aula para cursos de Engenharia, mostrados através de dados de…
O método Team-Based Learning (TBL), quando aplicado em cursos de Engenharia, tem se mostrado eficaz e gerado bons resultados na carreira dos alunos. Para Robert M. O’Connell, trabalhar em grupos permite que os alunos se ajudem entre si para solucionar dificuldades, recorrendo até mesmo a materiais e estratégias fora do…
Nesta apresentação, Stephanie Farrell aponta as estratégias de aplicação e os principais benefícios do método de aprendizado Project Based Learning (PBL) nos cursos de Engenharia.
O método Small Group Learning (SGL) permite ao aluno desenvolver, juntamente a seu grupo, capacidades para colaborar e trabalhar em equipe para resolver problemas e dificuldades. Junto a isso, unem-se mais teorias e métodos que trazem ganhos e benefícios na carreira do aluno, como Jim Borgfor Parnell aponta nessa apresentação.
Os resultados obtidos com a aplicação do método de aprendizado Integrated Learning são discutidos neste artigo. Três universidades diferentes aplicaram o método e demonstraram resultados satisfatórios para a pesquisa de James D. McCowan, que mostra como isso pode ser trabalhado a partir de técnicas e experimentos.
Materiais (apresentação em PowerPoint e textos) e trabalhos do II Seminário Inovações Curriculares, realizado em 2011.
Apresentações realizadas nas palestras do evento Aprendizagem Ativa.
Conteúdo da palestra “O uso de recursos eletrônicos para qualificar o ensino de graduação” Autor: Prof. Dr. Paulo Marcondes – UFSC