Entre maio e junho de 2026, o Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem [ea]², vinculado à Pró-Reitoria de Graduação (PRG) da Unicamp, promoveu o curso “Metodologias Ativas no Ensino Superior”. Realizada em seis encontros — dois em formato híbrido e quatro presenciais —, a formação reuniu docentes e pós-graduandos interessados em planejar experiências de aprendizagem mais participativas, estruturadas e centradas no estudante.
Mais do que apresentar um conjunto de técnicas, o curso buscou discutir os fundamentos pedagógicos que orientam a escolha e a utilização das metodologias ativas. Ao longo dos encontros, os participantes vivenciaram diferentes estratégias de ensino, analisaram suas possibilidades de aplicação e refletiram sobre sua articulação com os objetivos de aprendizagem e os processos de avaliação.
Segundo o coordenador do [ea]², Prof. Sílvio Consonni, compreender os princípios que sustentam essas metodologias é tão importante quanto conhecer suas diferentes abordagens. “A adoção de metodologias ativas exige mais do que apenas a aplicação de técnicas. Ela pressupõe planejamento, clareza quanto aos objetivos de aprendizagem e coerência entre as atividades propostas e as formas de avaliação. Para que sua utilização produza os resultados esperados, é essencial que o professor seja preparado para planejar as condições de ensino, conduzir as atividades e acompanhar a aprendizagem dos estudantes”, destaca.
A iniciativa despertou amplo interesse da comunidade acadêmica, com aproximadamente 780 inscrições. Desse total, 80,8% eram participantes vinculados a instituições externas à Unicamp, enquanto 19,2% eram da Universidade. Os dados evidenciam que a formação pedagógica voltada ao ensino superior representa uma demanda compartilhada por diferentes instituições e reforçam o interesse tanto de docentes experientes quanto de pós-graduandos em preparação para a carreira docente.
Durante a formação, foram exploradas estratégias como Sala de Aula Invertida, Aprendizagem por Pares, Team-Based Learning (TBL), Jigsaw, Gamificação e Rotação por Estações. As atividades foram conduzidas pelas professoras Dra. Fernanda Klein Marcondes e Dra. Camila Batista da Silva de Araujo Candido, da Faculdade de Odontologia de Piracicaba (FOP/Unicamp), com a colaboração das mestrandas Karina Reche Casale e Ludmila Isabella Simões Fortes (PPG-Odontologia/FOP-Unicamp). A proposta privilegiou vivências práticas, permitindo que os participantes experimentassem as metodologias inicialmente como estudantes e, posteriormente, as analisassem sob a perspectiva docente.
Para a professora Fernanda Marcondes, a experiência foi especialmente enriquecedora. “Agradeço à equipe do [ea]² pelo convite e por todo o suporte durante o curso. Foi muito gratificante compartilhar o que tenho aprendido e vivenciado ao pesquisar e aplicar metodologias ativas fundamentadas em conhecimentos da Neurociência. Acredito que os objetivos foram alcançados principalmente porque a maior parte das atividades foi desenvolvida no formato ‘mão na massa’, proporcionando vivências práticas que geraram discussões qualificadas e ricas trocas de experiências entre os participantes.”
A professora Camila Candido também destacou a qualidade das interações promovidas durante a formação. “Embora eu já esteja acostumada a conduzir atividades com estudantes, participar dessa iniciativa do [ea]² foi especialmente gratificante. O público era de altíssimo nível, muito participativo e atento às discussões propostas, o que tornou as trocas ainda mais produtivas. Além disso, a integração entre a FOP e o [ea]² foi muito prazerosa e necessária. Espero que possamos ter novas oportunidades de colaboração.”
A combinação entre fundamentação teórica e experimentação prática também foi ressaltada pelos participantes. O professor Plínio Vilela, docente da Faculdade de Tecnologia (FT/Unicamp), avaliou que o curso proporcionou uma nova perspectiva sobre metodologias que já utilizava em sala de aula. “Apesar de já trabalhar com metodologias ativas, especialmente a Sala de Aula Invertida, participar do curso foi uma oportunidade de vivenciá-las na perspectiva do estudante e refletir sobre sua aplicação no ensino superior. As atividades práticas mostraram como um bom planejamento pedagógico pode transformar a participação dos alunos em sala. Além do conteúdo, foi muito enriquecedor trocar experiências com professores e pós-graduandos de diferentes áreas, reforçando que inovar no ensino é um processo contínuo de aprendizado, experimentação e colaboração.”
Ao longo dos encontros, os participantes não apenas conheceram diferentes metodologias, mas também analisaram suas potencialidades, seus limites e as condições necessárias para sua implementação em contextos reais de ensino. A formação integra as ações do [ea]² voltadas ao desenvolvimento docente e ao fortalecimento da qualidade dos processos de ensino e aprendizagem na graduação.
Diante da expressiva procura pelo curso, o [ea]² estuda a realização de novas edições e de ações complementares que aprofundem as estratégias pedagógicas discutidas durante a formação.